高校要教教师如何制作高质量的视频

当我七年前开始写这个专栏的时候, 一种智能手机被称为黑莓, 大多数教育视频制作人都在拍摄标准的高清磁带, YouTube也刚刚从一个杂乱无章的初创公司变成了谷歌的一部分. 而视频在日常生活中已经站稳了脚跟, 它还没有像今天这样无处不在.

现在大多数人随身携带可以轻松拍摄视频的移动设备. 分享视频已经变得像发短信或在Facebook上发帖一样简单, 葡萄树, Instagram, 或者任何社交网络. 因此，人们自然而然地认为，每个人——尤其是老师和学生——都知道如何制作有用的视频内容.

As 流媒体 读者们都很清楚，拍视频是一回事. 但拍出好看、听起来不错，或者至少足够好，又是另一回事了. 找到一个能持续制作好视频的工作流程就更难了, 没有大的麻烦.

任何使用视频的教育或培训计划都需要考虑教师和学生如何学习有效地使用这项技术. 这背后的原因是双重的.

首先是实用性. 你要确保技术故障不会妨碍教学. 本身, 教学是一项专业技能, 而且，增加新技术可能会使教练精心磨练的练习变得复杂.

我在教授大学课程时就有过这样的经历. 虽然我在教育技术领域工作了近二十年, 当教室的投影系统不能正常工作或者我的浏览器在课堂上崩溃的时候, 从我的“教学大脑”到我的“it支持大脑”，我需要进行一次破坏性的心理转变.“我亲身体会到，在课堂上引入任何技术时，教师接受培训和实践时间是如此重要.

第二个, 也许最重要的原因是你希望你的教学视频是有用的, 有效的, 并且是长期可持续的. 一个在制作课程视频时遇到困难和挫折的老师可能会觉得不值得这么麻烦. 有一个很好的机会，学生被迫观看无聊或制作拙劣的讲座录音会抱怨, 给予负面评价, 或者完全避免使用. 这些都不是理想的结果，尤其是对学生来说.

当我与制作和支持专业人士交谈时，他们正在成功地运行教学视频, 最常见的统一因素是，他们的机构都提供了某种培训. 例如, 今年，我与来自阿尔伯塔省和新泽西州公立学校的教学技术专家进行了交谈 “教育视频现状” 在 流媒体行业资料手册. 他们为在课堂上拍摄视频的教师提供实际帮助，以支持他们的课程，并帮助教师计划如何使用视频，让他们适应工作流程.

在罗切斯特理工学院, 感兴趣的教师有机会在感兴趣的社区中一起学习, 来自不同学科的教师聚在一起分享技巧，讨论翻转教室的不同方法. 这不仅可以让教师们提出自己的最佳实践, 这也有助于他们变得更加自给自足, 允许更有效地分配稀缺的支持时间.

当然，你也可以使用视频为那些喜欢的人提供自我指导的培训. 最好的办法是确保几种不同的模式可用，这样就不会有人想要使用视频了. 这是一项投资，每届新的老师和学生都会得到回报.

本文发表于2014年5月刊 流媒体杂志 作为“教老师”."