The State of Education Video 2017

对于那些为教育用途制作、交付和消费媒体的人来说，这是一个激动人心的时刻. 近年来，教育视频市场已经巩固和成熟:学生和教师知道他们希望拥有什么样的视频功能, 供应商到处都是, competing to fulfill those dem和s.

我们开始看到针对教育领域的主要视频内容管理供应商提供的功能集出现了强烈的融合. Many of the older 和 more feature-rich platforms, notably 创作和整体的视频, 通过与硬件编码器制造商合作，在传统的上传和共享视频管理系统的优势之外，提供一种安装设备的教室自动录制的选择，从而扩展到讲座捕捉领域吗. For an example from the other direction, Sonic Foundry’s Mediasite, a traditional lecture capture powerhouse, 现在为上传和共享类型的用例提供了改进的LMS集成和发布点.

2017年似乎是Flash真正淡出历史视野的一年, 7 years after Steve Jobs signed its death certificate. Two of the oldest video CMS venders, 整体的视频和创作, have both recently transitioned to HTML5 players. Their media is delivered via HLS, 在原生不支持MediaSource协议的浏览器中使用JavaScript插件来提供MediaSource API blob. The hungry young tigers on the education market, such as Ilos 和 MediaAMP, Burst知道未来对那些依赖浏览器插件的人来说不会是友好的.

每一个平台, whether it uses Flash or Silverlight in some cases, is expected to provide streaming video to mobile devices. In the educational sector, 这不仅仅是为了赶时髦——移动流媒体视频服务是弥合社会经济富人和穷人之间数字鸿沟的必要条件. According to a 2015 study by Common Sense Media, only a quarter of lower-income teenagers own their own laptops, versus 51 percent who own their own smartphones. 同一项研究发现，71%的低收入青少年在家中可以使用平板电脑. 如果你想让你的课程视频到达那些迫切需要所有可用的教学内容的学生, you’ll lose half of them with an inadequate mobile strategy.

大多数面向教育部门的视频管理产品现在也提供自己的视频录制软件. 这种功能集的扩展和整合的最终结果是，视频内容管理系统似乎正朝着封闭生态系统的方向发展:您选择的供应商提供的功能越有用, the more comfortable your teachers 和 students will become with them, 你的学生花在这些学习工具上的时间就越多, 和 the more locked-in with the vender you will become. This is the way of things with maturing product markets.

Education Aspires to Be Nimble

This is not remotely the end of the story, 虽然. At EDUCAUSE in 2015, an influential white paper titled, “The Next Generation Digital Learning Environment” (NGDLE)，提出了下一代教育技术的建议. 根据最初的论文，“NGDLE将成为一种生态系统 ... [和] it will be a confederation of IT systems.论文继续写道, “而不是 of uniformity 和 centrality, it will need to support personalization ... 它将是一个类似云的空间，用于聚合和连接内容和功能.“目标是取代单一的学习管理系统(LMS)，成为学生和教师可用的主要技术百家乐软件. 而不是, 我们希望LMS能够分解成其功能部分，这些功能部分可以与其他独立部分一起组装，以满足各种课程的特定教学需求. 而不是第三方供应商为LMS编写插件来添加LMS中运行的不同课程可以选择使用或忽略的缺失功能, 没有lms课程是通过组合一个仅由其所需功能构建的学习环境来构建的, many of which would have been provided by an LMS in the old model. 此外, 这种定制的目的是更加细化:NGDLE要求有可能不只是为课程量身定制学习环境, 而是根据每个人的能力或喜好来选择课程.

NGDLE运动的倡导者正试图向封闭生态系统和供应商锁定的趋势提供反向压力, 在理想的情况下, they’re looking for a more nimble, responsive suite of tools that educators can use to engage students. NGDLE对软件产品发展中更普遍的危险(功能蔓延)的警告, 如果任其发展, 过于复杂的产品往往无法跟上不断变化的需求，这不仅仅是对教育技术行业主流趋势的反革命号召.

有人呼吁从面向服务的体系结构(SOA)的角度重新构想教育技术. SOA是用于构建复杂信息技术系统的一种经过验证的流行框架. SOA的核心思想是通过保持组件模块化来避免构建单一系统, 松散耦合的, 和 strictly unaware of each other’s internal workings. 面向服务的系统被设计成可以交换组件, 改变用途, or added to without disrupting the health of the overall system.

例如, 视频管理平台是一个比LMS规模小的复杂系统, 服务功能可以作为子系统实现，彼此完全不透明，就像带有合同预定义的输入输出语言的黑盒一样. 平台中的转码引擎可以与其他内部隔离, accepting API calls to do some work, 并将事件报告回系统总线或监听发布-订阅套接字的任何设备. Internally to that subsystem, all that matters is for the exposed input-output to remain stable: Different algorithms can be swapped in 和 out; resources can be scaled down, up, or even be cloud-sourced; 和 there is a high assurance that things won’t break because of some undocumented or obscure dependency between subsystems. SOA is meant to allow complex systems to evolve over time, 比没有计划的系统更容易适应不断变化的需求，以避免难以理清的内部依赖关系.

Video in the Post-LMS, NGDLE World

我们这些专门从事面向教育部门的视频服务营销的人可能会怀疑，这种NGDLE业务被认为是激进的. 提供给教育部门的视频平台一直与学习管理系统完全不同, 提供在核心LMS中不可用的功能，而在自托管LMS的上下文中，作为内部LMS功能提供这些功能是不合逻辑的. 换句话说，为核心LMS提供CPU、存储和带宽是一回事. It is another thing to provision the same resources for a media server, 集群转码, 和 any other video features you want to support. 在过去的几年里, 这两个国家的百家乐软件需求不会以同样的速度增长, so deploying them as a single, 单片产品将导致严重的维护挑战.

由于视频平台和其他产品历来比许多其他类型的产品更符合NGDLE范式的目标, 在视频产品真正发挥作用之前，考虑一下市场可能必须采用哪些技术变革，这是很有帮助的, 生产NGDLE. 系统地与学习环境的其他组成部分隔离是NGDLE的必要条件, 但这还不够:视频服务还需要与其他组件无缝集成，使其看起来像一个统一的整体. 在以NGDLE为主导范例的教育市场中，成功的视频服务所必需的一组不详尽但具有代表性的功能包括身份管理, 成绩报告, 活动报告, 版本控制, 数据摄取/出口, 和个性化.

身份管理

视频服务必须知道是谁在请求视频流或由于任何其他原因试图连接到该服务. 它需要知道连接的个人是否有权做他们想做的事情. 为了让它起作用, 视频服务需要使用与NGDLE采用的其他组件相同的单点登录方案，并且可以访问有关课程名单等相当敏感的信息. 它必须, 因为这个未来的视频服务一定要符合2002年教育法案的标准, 只允许在指定课程中注册的学生访问特定的视频材料. 使用学习工具互操作性(线性时不变)标准可以较少地实现这一点, 一种基于oauth的方案，允许学习管理系统为个人身份担保, the course he’s connecting to the remote service from, 和 whether he teaches the course or is a student. 线性时不变, 虽然, 是基于LMS是线性时不变应用程序延迟身份的母舰的模型. 在NGDLE, 没有LMS, 因此，必须有其他一些值得信赖的组件来保证身份，并且足够了解哪些信息可以传递给哪些组件.

成绩报告

视频服务可能有视频内的问题，可以提供课程的成绩簿条目, or it could be that just watching a video is a graded activity. 视频服务需要对课程成绩簿有足够的访问权限来设置这些分数. This capability also exists currently using the 线性时不变 st和ard, 它可以选择提供一个oauth安全的API端点来设置该学生的成绩, 对于这个活动, 这门课.

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